גיליון לימודי · ספרות לחטיבה העליונה
רוית ראש בן ישי📰 העיתון הספרותי השיתופיערכה מלאה לתלמידים ולמורים
למורה מורה

משוב עמיתים ובקרת אמצע

טופס עמיתים ושיחת בקרה עם כל צוות

טופס משוב עמיתים

היגדכןחלקיתעדיין לא
הכותרת מושכת אותי לקרוא ומתאימה לתוכן הכתבה.◯◯◯
הליד (או הפתיחה) מבהיר מיד על מה הכתבה ומה התמה.◯◯◯
יש בכתבה לפחות שני מקורות מהיצירות, מצוטטים במירכאות ועם הפניה.◯◯◯
אחרי כל ציטוט מגיע פירוש, ולא רק חזרה על הציטוט במילים אחרות.◯◯◯
המושג הספרותי משמש להסבר משמעות, ולא רק מוזכר.◯◯◯
סוג הכתבה (ריאיון, טור דעה, יומן מסע וכו׳) ברור ועקבי לאורך כל הטקסט.◯◯◯
העמדה האישית של הכותב/ת ברורה ומנומקת.◯◯◯
הטקסט כתוב בבהירות, עם מעברים טובים בין הפסקאות.◯◯◯
ההיקף מתאים לטווח הנדרש.◯◯◯
הכתבה מתחברת בבירור לתמה של העיתון כולו.◯◯◯

בקרת אמצע תהליך

שאלה לצוותמה מחפשים
מהי התמה שבחרתם, ואיך היא מתחברת לכל אחת מהיצירות?ניסוח תמה כשאלה או כרעיון ולא כמילה בודדת, ודוגמה קונקרטית מכל יצירה.
מה הכותרת והליד שלכם, ומה הממצא שהליד מציג?ליד שמציג טענה או ממצא, לא רק נושא.
אילו מקורות כל אחד/ת מכם הביא/ה לכתבה המרכזית?לפחות מקור אחד מכל חבר/ת צוות, עם הפניה מדויקת.
באילו שני מושגים ספרותיים אתם משתמשים, ומה כל אחד מהם מסביר?שימוש פרשני במושג; זיהוי נכון של המושג.
איזה סוג כתבת משנה בחר/ה כל אחד/ת, ולמה דווקא הסוג הזה?שלושה סוגים שונים; התאמה בין הסוג לעמדה שהכותב/ת רוצה להביע.
מה העמדה האישית שתציגו בכתבת המשנה?עמדה שאפשר להתווכח איתה, לא קביעה מובנת מאליה.
על מה אתם כבר מסכימים, ועל מה אתם עדיין מתווכחים?חומר גלם לתובנה ולמחלוקות של דבר העורכים; מחלוקות פרשניות ולא אישיות.
איך מתחלקת העבודה בצוות, והאם מישהו/י מרגיש/ה עומס?חלוקה הוגנת; סימנים לעומס או להתנתקות של חבר/ת צוות.
מה האלמנט החזותי שתכננתם, ומה הוא מוסיף?אלמנט שמוסיף מידע או פרשנות, לא רק קישוט; מקוריות.
מה הקושי הגדול ביותר שלכם כרגע, ובמה אני יכול/ה לעזור?אפשרות להתערבות מוקדמת לפני שהצוות נתקע.